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警示教育应有“火炉效应”

2014-6-17 10:34:18 来源:中国矿业报 作者:崔伟

安全生产警示教育虽然是老话题,但要有新理念,唯有如此才能确保各类警示教育有所收获,进而达到“火炉效应”。笔者认为,只有根据不同教育对象的实际需求选择警示教育的内容,不断升级教育理念和手段,才能达到事半功倍的效果。

——因地适宜,按层次、分岗位、按需要选择不同的警示教育内容。要结合岗位相关联的安全警示“短板”,为一些特殊岗位选定相适应的事故案例作为警示教育培训的课件。行业领域间的事故案例要有区别,选择事故案例不能混淆。笔者认为,企业只有让不同岗位的员工尽量接受与其有关联的警示教育案例,他们才能真正感受到“火炉”令人畏惧;也只有懂得触碰它会被烫甚至被伤,才能不断增强他们的安全意识。

——采取互动反思、流动模拟等警示教育方式。互动式警示教育即变员工被动看、被动听为主动讲,组织员工解剖企业曾经发生过的险情和事故,反思事故从发生、发现到处理的全过程,讲事故给员工及企业造成的损失,举一反三,最大限度地杜绝类似安全事故的发生;流动式警示教育即利用每周安全活动日的时间,到各班组讲案例做辅导,将事故通报从“纸面文字”转化为“现场真人模拟”,改变以往事故通报“死板枯燥”的学习方式,通过模拟亲历“事故发生”经过,让员工学会从技术、管理、人员心理等方面查找原因,进而加深对规章制度的认识,明白安全“红线”不能随便触碰。

——警示教育要结合生产装置设备特点和各岗位特点,尽量选定相适应的事故案例开展教育。笔者认为,在生产过程中,许多突发问题往往就在一瞬间,这时员工不仅要发现及时,更要处理及时。而要想确保员工能够及时处理各种突发问题,就要不断增强警示教育的针对性,不断提高广大员工的安全理论水平和操作技能。

安全防范的关键在生产一线。企业只有把安全警示教育和生产实际相结合,讲到点子上,不走过场,让每一次参加安全警示教育的员工都有所收获,才能使安全生产警示教育取得“火炉效应”。□

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