◎  沈传波 谭文伦

　　在新一轮找矿突破战略行动背景下，面对加强重要能源和矿产资源勘探开发的新要求，需进一步加强地质类专业人才创新思维和实践能力的培养。近年来，中国地质大学（武汉）资源学院充分把握这一发展新要求，深刻认识专创融合的本质和内涵，积极探索专创融合模式，显著提升了育人成效。

　　一、革新教育理念，将专创融合理念贯穿人才培养全过程

　　紧紧围绕能源结构转型、创新驱动发展等国家重大战略部署，不断深化创新创业教育改革，将专创融合理念融入人才培养全过程。遵循“专业课程与创新创业课程融合渗透、理论课程与实践课程有机统一”的原则，修订人才培养方案，持续推进教育教学改革，以培养更具竞争力的综合型人才为目标，以专业建设为核心，以课程体系、教材体系建设为载体，不断优化教育教学方式方法，在专业课程中融入创新创业理念，在实践课程中整合专业教育的实践教学与创业教育的实战训练，将获得创新创业学分作为本科生毕业的必备条件，开设就业创业课程，实现就业创业教育全覆盖。构建党委统一领导、系（中心）协调联动、全员共同参与的专创融合教育工作格局，成立专创融合专家组和工作组，设立“双创空间”“青创班”等实体机构，依托四大国际学术组织学生分会开展国际学术交流、野外联合考察、科研学术分享等活动，推动专创融合落地落细。

　　二、遵循学生成长规律，科学构建专创融合育人体系

　　坚持学赛结合、赛创融合、以赛促教、以赛促学，打造科普型、提升型、卓越型等多层次、金字塔式的具有学科特色、富有成效的实践育人体系，建立国家、省、校、院四级大学生创新创业项目立项机制，形成集思想引领、知识巩固、技能训练、学术攀登、科普工作为一体的专创融合教育体系。在低年级，注重将专业知识普及和创新创业兴趣培养结合起来，开展岩矿鉴定竞赛、地学知识竞赛、科研立项、科技论文报告会等活动；在高年级，注重专业知识和技能强化，通过参加全国油气地质大赛、全国地质技能大赛、挑战杯、互联网+等国内外赛事，锤炼专业知识和提升专业技能。

　　以行业赛事为核心进行课程设计，以竞赛成绩检验课程效果。针对全国油气地质大赛、中国石油工程设计大赛及全国地质技能大赛等赛事，开设油气地质综合课程设计、非常规能源课程综合设计、石油工程课程设计和煤与煤层气资源勘查设计等专业课程。近3年，中国地质大学（武汉）资源学院百余名学生在全国性行业学科竞赛中获得特等奖、一等奖、二等奖等奖项40余项；获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“揭榜挂帅”专项赛全国特等奖等。精准对接行业痛点，打造“创新创业意识培养-创新创业实践指导-创业孵化支持”的培育模式，集合行业专家和高校力量，为学生创业项目提供市场化、商业化支持。学生团队创立的成都亿目众成创新科技有限公司，实现了智能完井工具的量产和应用，订单合同金额已过2000多万元。

　　三、弘扬地质精神，精心打造专创融合系统平台

　　中国地质大学（武汉）资源学院连续14年举办“寻找李四光·卓越地质师”培育工程活动，根据时代需求不断赋予新内涵。该活动坚持寻根“大师-大学”精神脉络，大力弘扬“李四光精神”，贯彻“三融合”人才培养理念，在营造浓厚专业学习氛围的同时，扎实推进学生课外学术科技探索，助力资源能源领域拔尖创新人才培养。该活动坚持“专业教育与创新创业教育融合的实践育人共同体”目标定位，扎根学科专业，贯通第一课堂与第二课堂，设计“成长营”和“挑战营”两大核心模块，内容涵盖矿石科普展览、地学知识竞赛、岩矿综合鉴定竞赛、学术科研立项申报、科普作品创作大赛、野外地质路线考察等30余个子活动，成为集“思想育人、组织育人、文化育人、科技育人、实践育人”五位一体的综合育人活动平台。

　　14年间，逾6000学生参加该活动，近3500人次通过科普知识宣讲、野外实践等方式参与项目志愿服务。依托此活动，拓展了大冶和咸宁两条实践教学路线，为学生专业能力的提升提供了有力支撑。连续2年，该活动走进宜昌市秭归县，吸引了3000余名中学生参与科普展演，让他们领略地学的魅力，并在心中埋下地球科学兴趣的种子。该活动曾获得中国科协科普中国项目的资金支持，并被多家媒体报道，获评校园文化建设成果一等奖。经过不断探索，“寻找李四光·卓越地质师”培育工程活动体系不断完善、内容范围不断拓展、师生覆盖面逐步扩大，专业教育和创新创业教育融合路径不断深化，已成为赓续地学精神、传承地学文化、传播地学科普的文化品牌。

　　[作者单位：中国地质大学（武汉）资源学院]